仕者“見素抱樸”君子“作之不止”

讀王友剛先生《歲月留痕》之感悟

吉宏哲

        壬寅孟夏，欣聞當年我在百良高中當校醫時的同事、也是多年的至交摯友和情同手足的兄弟王友剛校長《歲月留痕》一書在京城再版，甚感激動，感慨萬千。除了在一起共同生活、工作十多年朝夕相處的難忘歷程培養出來的特別感情之外，更多的是我們有著相同的生長背景，共同的人生信仰和愛好。故而第一時間致電祝賀，并迫切想得到該書一睹為快、先讀為樂。承蒙厚愛，次日便收了《我的三十年教育生涯--歲月留痕》樣書。隨即，我則抓住一切可以利用的空隙時間，悉心拜讀，品味和感受其中的諸多雅文和美圖的無窮魅力，欣賞和體會一個教育工作者執著教育、熱愛家鄉、愛生如子的家國情懷。閱讀期間，每每使人浮想聯翩，感觸最深最多的還是通過《歲月留痕》書中的每一篇精彩作品的學習，對王友剛校長的學識、品德、能力乃至整個從教過程的全面了解以至深刻認識，其間，除悉心品讀王校長之作品外，還對李耀君、苗席俊、劉積玉、趙振民、黨宏、岳志建、王創奇等多位名仕大筆為王友剛先生專著所作的題字、作畫、序、感想和體會進行了一字一句的認真研讀，讓我真切感受到了《歲月留痕》的“杏壇卅載、桃李芬芳”，“莫到已從千里目、常思更上一層樓”，“杏壇三十年、赤誠育人情”，《春風化雨寫人生》、《傳道受業解疑惑》，《歲月留痕書生香》、《行端表正君子范》，《難忘殷殷百中情》，《良師益友王校長》和《我的良師王友剛》的恰如其分之高度評價；可以說，名仕名筆的幾幅大作是對王友剛校長其人其文、其學其識，尤其是其崇高的人品師德、教績政聲之評價，獨具慧眼，令余感佩，個中特色，美文自見，在此茲不贅述。正是這些名仕名筆美文的助讀，使我對王友剛校長其人其文有了更全面、更深刻、更真切的了解和認識。

本文作者吉宏哲先生

       《歲月留痕》是王友剛校長將自己三十年教育生涯曾經風風雨雨的縈懷往事、留痕印記和汗水歷程，通過兩年之久的辛勤搜集，整理編輯出了二十余萬字、三百多頁書之大作，其內容結構大體分為六大章節。第一章節：主要由15張珍貴的圖片組成，張張照片內含故事，片片畫面記憶猶新，展示了一個立志終身從教人的求學研修之路；第二章節：教書育人歲月，主要由情系百中、難忘特教、教研之果、榮譽之光四部分組成；記載了作者卅年教書育人走過的一程又一程，經歷過的風風雨雨，伴隨著的辛辛苦苦，播撒下的心血和汗水，收獲到的鮮花和喜悅，使我真切得體會到了心靈的震撼和由衷的欽佩。第三章節：高考復課指導，由34篇與高考相關的美文組成，篇篇應試寶典，字字直擊髙考；真可謂無限關懷贈秘訣，嘔心瀝血送光熱。第四章節：志愿填報技巧，由6篇高考新時代的權威文獻組成，展現給讀者的高考志愿填報畫卷是：“輝煌六月豈能閑，經驗功夫志愿填。省位錄分查數次。學生排序露蒙顏。十年砥礪一朝試，三載研修兩日觀。笑對青蔥虹彩路，鯤鵬展翅任藍天?！钡谖逭鹿潱杭彝ソ逃形?，由31篇家教新理念經驗報告組成；旨在幫助孩子學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。培養孩子逐漸掌握為生之道，為人之道，為學之道，目標是拯救每一個孩子和幸福若干個家庭。第六章節：社會活動擷英，由不同時段社會活動的紀念照和各類致詞和講話組成；29張紀念照涉及到了社會諸多層面的方方面面，可以說是“照里乾坤大，記憶悠遠長”；而13篇精彩致詞及講話里都表達了作者的積極向上、與時俱進的先進思想，表達了他“國家興亡、匹夫有責”的家國情懷，的確是篇篇見真情，字字似璣珠。

        “家庭親情”作為附篇，由王友剛校長的掌上明珠王夢露就讀小學二年級時，于2010年6月在《全國小學生優秀作文童謠作品選》上發表的一篇優秀作文、15張家人的各類獲獎證書、34張珍貴親情照片和近10篇恩情美文組成；主要體現的是他的家教有方、高雅志趣、濃濃鄉愁、漫漫歲月、人生感懷、孝順父母、手足親情、如煙往事等，每每閱覽欣賞，無不催人奮進，使人感動。李耀宏、黨德豹、李高正、趙文閣、李軍等名仕名筆的壓軸之作使人更加清晰地看到儒家之正氣、釋家之和氣、道家之清氣是如何化為王友剛先生之崇高的師德情操和剛毅師魂的。展現在我面前的是其愛國家之赤心，為家鄉之忠心，愛學子之真心。更為可喜的是北京騰飛雁科技有限公司總經理馬卿閣女士、合陽縣洽川交通能源有限公司總經理王金鎖先生為《歲月留痕》出版的費心勞神之謀劃、慷慨解囊之資助，我認為這不能只是看作簡單的暖心鼓勵，而是對作者人格魅力的高度認可和精神上的強大支持，無疑對《歲月留痕》的日臻完美增添了無限的信心、勇氣和力量！

        悉心拜讀《歲月留痕》之大作，對我印象最深、啟示最大的有三點：一是王友剛同志30年如一日扎根農村基層，立志為合陽縣東北區的教育奉獻終身，竭心盡力地讓更多的農家子弟成人成才的大愛情懷。1989年，王友剛先生以優異成績畢業于渭南師范學院，風華正茂、滿腔赤誠的他，以一顆不負教育的初心，自愿放棄了在城市學校工作的機會，毅然來到了地處合陽縣東北區最偏僻的百良鄉中學，走上神圣的講臺，從一名歷史代課教師開始了教書育人的生涯，而后因教學能力強、教學成績突出而被組織上調往同樣地處偏遠農村、交通不便、經濟落后的百良高級中學任教，這一干就是30多年，將自己的青春年華全部奉獻給了合陽東北區的教育事業。生在農村、長在農村的他深知鄉下農民生活的艱辛，農村孩子對教育的渴盼，始終將父母“要讓更多的農家子弟成人成才”的囑托謹記心間；30年的教育生涯，不畏嚴寒酷暑，起早貪黑，即使在條件最艱苦的時候，也從未想過放棄；而總是以“想奇方、出奇招、創奇跡”的樂觀心態去克服困難，在平凡的崗位上，以驚人的毅力和辛勤的付出，給國家輸送了一批又一批的優秀人才，為合陽東北區的教育事業貢獻了全部的力量。二是王友剛同志“敬業奉獻是為師之本，愛心責任是師德之魂”的從教精神。不管是百良鄉中還是百良高中，都是鄉村普通學校，地處合陽東北區、位置偏遠、交通不便，設施簡陋，相比縣城中小學條件差距很大，以致很多每年被分配到百中任教的個別青年教師往往都是蜻蜓點水似的一掠而過；而王友剛同志卻不僅用心履行崗位職責，兢兢業業盡職盡責完成每項工作，始終嚴格要求自己，當好表率，把自己的青春和愛心全部投入到教學工作中，連續多年所帶的歷史和政治學科，教學成績多次在市縣名列前茅。30年來，他多次放棄了原本可以去城里工作的機會，始終扎根鄉村，為鄉村的教育事業無私奉獻，培養了多名青年業務骨干，自己也由代課老師干到班主任，由教育主任干到副校長，再到校黨支部書記；先后多次被評為“最美鄉村教師”、“模范教師”、“高考有功之臣”，2003年被中國教育改革研究會授予“全國教育改革優秀教師”稱號等，用實際行動踐行了“德近佛心方從教，才仰孔圣窮論語”的諾言。三是王友剛同志“離崗退而不休 、筆耕刻苦不止”的學習精神。2020年4月，時任合陽特殊學校黨支部書記的王友剛因為眼疾離崗療養，在三尺講臺辛勤耕耘30多年的他，可謂是桃李滿天下了，工作中的兢兢業業，孜孜不倦，讓他獲得了國家教育部頒發的《從事鄉村教育30年的優秀教師榮譽證書》，本可退下來后安心療養，但是鑒于他對博大精深的中國傳統文化的熱愛，他被聘任為和諧中國書畫網副秘書長、編委，兼任和諧中國書畫院合陽分院長，為積極響應教育部“優秀傳統文化一定要進校園”的號召，他一邊抓緊學習鉆研中華國學傳統文化，一邊經常深入不同層級的學校，倡導讓學生學習國學中的精華，了解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，以及對世界文化的影響和推動作用，采取豐富多彩的學習方式，努力讓青少年們清楚地認識中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土?！耙稽c一滴學而有道，一言一行教生有方”。由于他的不懈努力和重視，促進了中華傳統文化在合陽縣乃至整個渭南市社會層面的有序傳播，為社會主義核心價值體系的建設，為傳承優秀國學文化貢獻了力量。更為難能可貴的是他在療疾休養期間忙里偷閑，利用一切可以利用的時間，把自己的在歲月中記下深情的“流水帳”篩選整理、編撰成書，其中辛勤的付出、執著的堅持、濃濃的鄉情、暖暖的愛意，憑的是一種積極作為的力量在支撐著他，靠的是一種讓更多的農家子弟成人成才的希望在感召著他！這就是一個優秀共產黨員的初心與使命，更是一個有著30多年教齡的教育工作者的責任與擔當！

        “仕者，見素抱樸；君子，作之不止”。這是我拜讀《歲月留痕》經常想到的兩句名言，以實事求是的科學態度，依此水準去評價王友剛先生其人其書，是完全符合客觀實際的?！耙娝乇恪?，是古圣先哲老子的觀點?！八亍?，是指沒有染色的絲；“樸”是指沒有雕琢的木?！耙娝乇恪笔抢献印暗婪ㄗ匀弧钡拿缹W表達。在老子看來，仕者，見素抱樸，其做人做事追求的是基于“道法自然”的樸素觀，它包括以追求純樸本色為美的本色觀，以平淡為美的恬淡觀，以不繁不艷為美的清新觀，以“不精不誠，不能動人”為美的精誠觀，王友剛先生就是這樣一位難得的有識之“仕”?！白髦恢埂?，廣義是指人終生都要有作為，狹義則指為學之道，筆耕不輟。此乃毛澤東主席喜歡讀的《資治通鑒》里記載戰國時期魏國國君安釐王與孔子第六世孫孔子順談論人生的一則故事。子順說：“人皆作之，作之不止，乃成君子；作之不變，習與體成；習與體成，則自然也”。也就是說，無論動機如何，一個人只要持之以恒地做人做事做學問，久而久之就能形成習慣，最終讓習慣與本性自然融合?！白髦恢埂钡年P鍵是要潛心追求向上向善，將好的品行、好的習慣貫穿始終，王友剛先生就是這樣一個謙遜的“君子”。而《歲月留痕》的完美成書，無疑就是他為更多的農家子弟在成人成才的征途上豎起的一座耀眼的燈塔，將不斷激勵和喚醒更多的年輕一代牢記初心使命，去奮力拼搏前行。

        以上淺識拙見，謹為《歲月留痕》再版祝賀，斗膽登堂面世，敬請不吝賜教！

        時在壬寅孟秋于古城西安。